В МБДОУ ДС 251 состоялось первое установочное совещание педагогов-психологов ДОУ Тракторозаводского района. Обсудили планы на предстоящий год, наметили основные направления нашей деятельности, чтобы сделать работу с детьми и их семьями еще эффективнее и интереснее.
Начало нового учебного года и старт родительским собраниям. Психологическое и педагогическое просвещение-это формирование у родителей, потребности в психологических и педагогических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития собственного ребенка на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта. Оно направлено на своевременное выявление и преодоление психологических трудностей детей, на ознакомление родителей с их возрастными особенностями и условиями, обеспечивающими полноценное развитие и воспитание.
Уважаемые родители!
Вы привели ребенка в детский сад и столкнулись с тем, что здесь есть такой специалист как психолог.
Кто такой педагог - психолог? Чем занимается? И самый волнующий вопрос, зачем? Ваши переживания понятны, так как психолог ассоциируются с психиатром, который работает с душевнобольными. На самом же деле педагог-психолог имеет педагогическое образование и работает со здоровыми детьми. Итак, все по - порядку.
Целью психологического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка. Отсюда вытекают следующие задачи:
- профилактика возникновения проблем развития ребенка;
- помощь ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации;
- развитие психолого-педагогической компетентности детей, родителей, педагогов;
Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста происходит в процессе различных видов деятельности: игровой, учебной, режимных моментов, а также в процессе психологического обследования ребенка и коррекционных занятий с ним.
Психологическое сопровождение ребенка включает в себя:
- психологическую диагностику. Это изучение внимания, памяти, мышления, воображения, наличие страхов, тревожности.
Например, уровень развития памяти мы определяем по методике «10 слов»: ребенку предлагается запомнить и воспроизвести 10 не связанных между собой слов.
- социально-коммуникативные игры. Благодаря этим играм у детей воспитываются и развиваются: чувство сплоченности, умение работать в коллективе, подчинение правилам. Вам с детства известна простая игра «День и ночь», где дети бегают и останавливаются по сигналу. Так вот эта игра развивает внимание детей, ориентировку в пространстве, умение соблюдать и подчиняться правилам, волевые качества.
- поддержка детей, которые попали в трудные жизненные обстоятельства (развод родителей, смерть близкого человека).
- поддержка детей, которые нуждаются в повышенном внимании. К ним относятся: гиперактивные, конфликтные, стеснительные, агрессивные, замкнутые и тревожные дети. Самое главное это своевременное выявление таких детей, выяснения причин подобного проявления. И исходя из причин, помогать детям адаптироваться в обществе. Быть уверенным в своих силах.
Большое внимание в работе практического психолога уделяется подготовке ребенка к обучению в школе. Это проходит красной нитью через всю работу со старшими дошкольниками.
Участие ребенка в развивающих занятиях. На любом коррекционно-развивающем занятии обязательно присутствуют упражнения, игры или мини-этюды, подготавливающие ребенка к обучению в школе.
Все занятия проводятся в игровой форме, в работе психолог использует сенсорные, речедвигательные игры, упражнения на коррекцию эмоционального состояния, элементы изотерапии, сказкотерапии и другие методы психологической помощи, способствующие гармоничному развитию
Т. о. вся деятельность психолога направлена на физическое и психическое развитие детей, на оказание помощи Вам в общении с ребенком, раскрытие новых граней характера малыша. Он поможет ему стать увереннее, общительным и жизнерадостным. И ребенок будет полностью готов к обучению в школе.
Консультирование родителей (по желанию). Так же педагог-психолог в детском саду проводит индивидуальные и плановые консультации с родителями воспитанников. Главное, что в ходе этих консультаций родители ребенка получают возможность объективно оценить развитие и поведение своего малыша, понять, что является нормой для этого возраста, а что может говорить об отклонении, получить советы психолога относительно грамотного воспитания и того, как с минимальными затратами сил и нервов пережить очередной возрастной кризис ребенка.
Обращайтесь, я всегда рада помочь!
Педагог-психолог Филипьева А.А. выступила на районном семинаре по раннему возрасту с опытом работы по применению адаптационно-дидактической юбки в группе раннего возраста.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с разными проявлениями эмоций: радости, грусти, злости, удивления, страха, спокойствия.
Учить детей различать эмоции.
Расширять словарь детей эмоциональной лексикой.
Развивающие:
Развивать способность узнавать эмоции по их пиктограммам, сюжетным картинкам, сказочным героям.
Учить понимать и употреблять в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный, веселый, радостный, грустный, спокойный).
Развивать умение использовать для воплощения образа выразительные средства (интонация, мимика, жест).
Активизировать познавательную и речевую деятельность детей.
Развивать умение слышать и слушать вопрос, отвечать полными предложениями, обобщать и делать выводы.
Воспитательные:
Побуждать эмоционально откликаться на переживания персонажей.
Воспитывать интерес и внимание к собственным эмоциям и чувствам и эмоциям окружающих людей.
Задачи: - создание в группе комфортного психологического климата;
- снятие эмоционального напряжения детей;
- развитие способностей работать всем вместе (в группе);
- развитие речевого аппарата;
- развитие мелкой моторики
- развитие творческих способностей.
Актуальность: период адаптации является очень важным для детей, вновь поступающих в детский сад. Разная степень социальной готовности обусловлена неодинаковым уровнем развития личности ребенка, особенностями социального окружения, условиями семейного воспитания и другими факторами. Вследствие этих различий дети при поступлении в детский сад изначально имеют неодинаковые стартовые возможности, что не позволяет им в равной степени адаптироваться к условиям детского сада. Поэтому именно период адаптации позволяет устранить данную проблему. В этой связи использование методического пособия «Адаптационно-дидактическая юбка», связанного с созданием условий для успешной адаптации ребенка к условиям ДОУ является весьма актуальной.
Предпосылки:
- успешная адаптация детей раннего возраста к дошкольному учреждению;
- обогащение материально – технической базы и предметно - пространственной развивающей среды.
